Содержание
1. Паспорт Программы развития

3

2. Информационная справка о МБОУ СОШ (военвед) г.Зернограда

9

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результатов самодиагностики.

14

4.

3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
результатов

14

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.

78

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.

82

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.

82

Основные направления развития организации.

87

4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.

87

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов.

89

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).

94

6. Механизмы реализации Программы развития.

95

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.

98

8. Дорожная карта реализации Программы развития.

99

2

1.

Паспорт Программы развития

Наименование
Полное наименование ОО

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Содержание
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа (военвед) г.Зернограда
- Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
- Конвенция о правах ребенка;
- Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от
07.12.2022 № 569;
- Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 17.12.
2022 г. № 568;
- Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от
12.08.2022 г., № 732);
- Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п.
4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №
16).
- Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№474 «О национальных целях развития Российской Федерации
на период до 2030 года»;
- Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. №
400 «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
- Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г.
№809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;
- Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014
г. №808 «Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями, внесенными Указом Президента
Российской Федерации от 25 января 2023 г. №35).
- Государственная
программа
Российской
Федерации
«Развитие
образования»
(утверждена
постановлением
Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. №
1642);
- Стратегия развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017-2030 годы (утверждена Указом
Президента от 09.05.2017 № 203);
- Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
- Основы государственной молодежной политики до 2025 года
3

(утверждены распоряжением Правительства от 29.11.2014 №
2403-р);
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
996р);
- Приказ Министерства просвещения России от 22 марта 2021
г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным
программам
–
образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»
- Приказ Министерства просвещения России от 5 декабря 2022
г. № 1063 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным
программам
–
образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115»
- Приказ Министерства просвещения РФ от 5 октября 2020 г.
№ 546 "Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи
аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и
их дубликатов".
- Приказ Министерства просвещения РФ от 16 ноября 2023 г.
№ 867 "О несении изменений в Порядок заполнения, учета и
выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем
образовании и их дубликатов, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 05 октября 2020 г. № 546".
- Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении порядка
проведения самообследования образовательной организацией»
- Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей
деятельности образовательной организации, подлежащей
самообследованию»
- Стратегии развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная
указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
- Распоряжение Минпросвещения России от 29.12.2022 № АЗ1832/04 «Об утверждении методических рекомендаций по
приобретению средств обучения и воспитания для обновления
материально-технической
базы
общеобразовательных
организаций и профессиональных образовательных организаций
в целях внедрения целевой модели цифровой образовательной
среды в рамках региональных проектов, обеспечивающих
достижение целей, показателей и результата федерального
проекта «Цифровая образовательная среда» национального
проекта «Образование».
- Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом РФ
03.04.2012 № Пр-827.
- Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014
№ 2403-р.
4

- Распоряжение Правительства России от 31.03.2022 № 678-р
«Об утверждении Концепции развития дополнительного
образования детей и признании утратившим силу Распоряжения
Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р>».
- Концепция развития дополнительного образования детей в
РФ, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
15.05.2023 № 1230-р.
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015
№ 996-р.
- Постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования
к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи";
- Постановление Правительства Российской Федерации от
11.06.2014 г № 540 «Об утверждении Положения о
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне (ГТО)»;
- Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 № 1642
«Об утверждении государственной программы Российской
Федерации «Развитие образования» (сроки реализации 20182025)
- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. №
204 в части решения задач и достижения стратегических целей
по направлению «Образование».
- Национальный
проект
«Образование»,
утвержден
президиумом Совета при президенте РФ (протокол от 03.09.2018
№10)
- Устав МБОУ СОШ (военвед) г.Зернограда.
Локальные нормативно-правовые документы, регламентирующие
деятельность МБОУ СОШ (военвед) г.Зернограда.

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Повышение
конкурентных
преимуществ
школы
как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
Формирование и реализация модели современной школы,
объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность
качественного образования и равные возможности для всех
обучающихся, их всестороннее развитие, здоровьесбережение,
направленная на совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей.
- Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение
уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России».
- Управленческий анализ и проектирование условий
расширения
и
повышения
качественных
показателей
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
5

- Описание
условий
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных
направлений развития:
1) Знание: качество и объективность.
2) Воспитание.
3) Здоровье.
4) Творчество.
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
- Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
- Формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательной деятельности
с нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
- Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения
с целью повышения
эффективности их использования.
- Цифровизация
системы
управления
образовательной
организацией, в том числе документооборота.
- Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении. Расширение системы сетевого
взаимодействия со спортивными организациями, вузами,
организациями сферы культуры, чтобы расширить перечень
предлагаемых услуг и повысить качество уже оказываемых,
помочь учащимся в выборе будущей специальности, подготовке
к поступлению в ВУЗ.
- Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и
для всей семьи).
- Независимая оценка качества образования, а также система
внутреннего аудита.
- Расширение образовательных возможностей для учащихся
через многопрофильность и вариативность образовательных
программ общего и дополнительного образования.
- Обучение по ООП, приведенным в соответствие с ФООП, с
01.09.2023.
- Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной политики.
- Повышение безопасности в организации в отношении детей и
работников, посетителей.
- Повышение
эффективности
системы
охраны
труда
организации.
- Обеспечение безопасного образовательного процесса с
соблюдением всех санитарно-эпидемиологических требований.

6

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Повышена конкурентоспособность образования посредством
обновления
содержания
и
технологий
преподавания
общеобразовательных программ, вовлечения всех участников
образовательных отношений, работодатели и представители
общественных объединений в развитие Школы.
2. Созданы условия для обеспечения доступности воспитания
гармонично развитой и социально ответственной личности путем
обновления
содержания
и
методов
здоровьесберегающей
индивидуализации образования, поддержки одаренных детей и детей с
ОВЗ, модернизации инфраструктуры отделения дополнительного
образования детей.
3. Расширена система педагогического роста и механизмов мотивации
педагогов к повышению качества работы и непрерывному
профессиональному развитию в соответствии с требованиями
профстандарта РФ в сфере образования.
4. Систематизирована работа по обеспечению социально-психологопедагогического сопровождения учащихся (в т.ч. с ОВЗ), развитию
благоприятных психологических условий образовательной среды.
5. Расширены образовательные возможности для учащихся через
многопрофильность и вариативность образовательных программ
общего и дополнительного образования.
6. Созданы условия для повышения компетентности родителей
обучающихся в вопросах образования и воспитания будущих граждан
Российской Федерации.
7. Созданы условия для воспитания гармонично развитой и социально
ответственной
личности
путем
развития
добровольчества
(волонтерства), реализации талантов и способностей учащихся в
формате общественных инициатив и проектов.

Сведения о разработчиках

Осадчая Г.Н., директор
Заместители директора по учебно-воспитательной работе:
Деулина Л.С., Харченко Л.В., Землянская О.А., Чумакова Н.А.
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными организациями Кузеванова А.С.

Период реализации

2024 г. – 2027 г.

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап – подготовительный
(сентябрь 2024 –
декабрь 2025)

Формирование необходимой нормативно-правовой базы,
обучение кадров, изучение инновационных управленческих
технологий, разработка структуры и плана совершенствования
образовательной
среды,
привлечение
к
апробации
педагогических технологий и программ ведущих специалистов и
творческих групп, подготовка социальных условий реализации и
финансирования программы развития в школе.
Привлечение внешних партнеров, заинтересованных в развитии
школы, разработка механизма комплексного взаимодействия с
образовательными и культурными учреждениями района и
города, общественными и коммерческими организациями,
государственными структурами.
Информирование родительской общественности об изменениях в
7

образовательной деятельности ОО (родительские собрания,
социальные сети и сайт школы).

II этап – реализация
(январь 2025 – декабрь 2026)

Проведение мероприятий, направленных на реализацию
Программы. Повышение квалификации и переподготовка кадров.
Развитие внешнего взаимодействия школы с социальными
партнерами, органами местного самоуправления с целью
оптимизации образовательного процесса.
Формируется банк методических материалов, совершенствуется
развивающая среда, пополняется материально-техническая база,
на содержание образовательных программ проецируются
социально-адаптивные и личностно-развивающие технологии,
проводится промежуточный анализ результативности внедрения
новой нормативной модели с последующей корректировкой в
случае необходимости.

III этап – обобщающий
(январь 2027 – декабрь 2027)

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО.
Информационно-аналитическая деятельность. Сбор оценка
материалов, сопоставление показателей МБОУ СОШ (военвед)
г.Зернограда за период до и после внедрения обновлений, анализ
воздействия
инновационных
технологий,
выявление
отрицательных и положительных тенденций реализации программы развития, трансляция передового педагогического опыта.
Подведение итогов и научное системное осмысление результатов
реализации Программы, тиражирование накопленного опыта;
выявление инновационного потенциала дальнейшего развития
школы; постановка задач нового уровня.

Порядок финансирования
Программы развития

Средства субсидии на муниципальное задание; целевые
субсидии; внебюджетные средства, дополнительные средства
(спонсорские средства, добровольные пожертвования)

Контроль реализации

Организация
осуществляет
мониторинг
эффективности
реализации программы развития. Отчетная дата – май каждого
года. По итогам ежегодного мониторинга ответственный
работник составляет аналитический отчет о результатах
реализации программы развития. Ответственный назначается
приказом директора МБОУ СОШ (военвед) г.Зернограда.
Корректировку программы развития осуществляет директор
МБОУ СОШ (военвед) г.Зернограда. Контроль за выполнением
программы осуществляет Управляющий Совет школы.
Результаты мониторинговых исследований представляются на
заседания Педагогического Совета Школы, Управляющего
Совета Школы и освещаются в Публичном отчете школы;
размещаются на сайте Школы.

8

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ОО
средняя общеобразовательная школа (военвед) г.Зернограда (МБОУ
СОШ (военвед) г.Зернограда)
2. Дата создания (основания): 25.09.1996.
3. ИНН: 6111011217.
4. Учредитель: муниципальное образование «Зерноградский район».
5. Лицензия: от 28.05.2012 (серия 61 № 001504, регистрационный номер
2461), дающую право осуществления образовательной деятельности.
Лицензия бессрочная.
6. Юридический и фактический адрес: 347740, Россия, Ростовская
область, Зерноградский район, г. Зерноград, ул. им. Ерёмина, дом 17.
7. Контакты:
телефон: 8(863)593-92-70,
адрес электронной почты ОО: soshvoenved@mail.ru
адрес официального сайта ОО: https://soshvoenved.rostovschool.ru/
Сведения
Указать количество обучающихся по уровням образования, наличие и
об обучающихся
количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов
На начало 2024-2025 учебного года – 595 учащихся, из них:
уровень НОО – 239 учащихся,
уровень ООО – 315 учащихся,
уровень СОО – 41 учащихся.
Детей с ОВЗ – 22 учащихся,
Детей-инвалидов – 13 учащихся.
Краткая
Структура ОО:
характеристика
организационнопедагогических
условий

Структура управления ОО:
управление осуществляется на основе
единоначалия и коллегиальности.
9

сочетания

принципов

Единоличный исполнительный орган: директор школы — Осадчая
Галина Николаевна, телефон 7 (863) 593-92-70.
Коллегиальные органы управления:
- управляющий совет;
- педагогический совет;
- общее собрание работников.
Органы государственно-общественного управления и самоуправления:
совет родителей, совет обучающихся.
Школа реализует следующие образовательные программы:
✓
Основная образовательная программа начального общего
образования Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий (с учетом потребностей,
возможностей личности и в зависимости от объема обязательных
занятий педагогического работника с учащимися). На уровне
начального общего образования - индивидуализация образования на
основе психолого-педагогической диагностики и создание условий в
урочной и внеурочной деятельности для развития творческих
способностей младших школьников Нормативный срок обучения - 4
года. Утверждены и введены в действие план внеурочной
деятельности, рабочие программы по внеурочной деятельности.
✓
Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования. Форма обучения: очная, в том числе
с использованием дистанционных образовательных технологий (с
учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от
объема обязательных занятий педагогического работника с
учащимися) Нормативный срок обучения – 4-5 лет. Утверждены и
введены в действие план внеурочной деятельности, рабочие
программы по внеурочной деятельности, коррекционной работе.
✓
Основная образовательная программа основного общего
образования. Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий (с учетом потребностей,
возможностей личности и в зависимости от объема обязательных
занятий педагогического работника с учащимися). На уровне
основного общего образования - реализация права учащихся на выбор
факультативных и элективных курсов, развитие творческих
способностей через возможность освоения различных программ
дополнительного образования. Нормативный срок обучения - 5 лет.
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности,
рабочие программы по внеурочной деятельности.
✓
Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования Форма обучения: очная, в том числе с
использованием дистанционных образовательных технологий (с
учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от
объема обязательных занятий педагогического работника с
10

учащимися). Нормативный срок обучения - 5 лет Утверждены и
введены в действие план внеурочной деятельности, рабочие
программы по внеурочной деятельности, программы коррекционной
работы.
✓
Основная образовательная программа среднего общего
образования. Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий (с учетом потребностей,
возможностей личности и в зависимости от объема обязательных
занятий педагогического работника с учащимися). Организовано
профильное обучение – гуманитарный профиль, технологический
профиль, социально-экономический профиль, универсальный
профиль. На уровне среднего общего образования - организация
образовательной деятельности на основе индивидуальных учебных
планов. Нормативный срок обучения - 2 года. Утверждены и введены
в действие план внеурочной деятельности, рабочие программы по
внеурочной деятельности.
✓
адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования обучающихся с тяжелыми
нарушениями речи;
✓
адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7.1, 7.2);
✓
адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7.1, 7.2);
✓
адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся с нарушением интеллекта (вариант 1, вариант 2);
✓
адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования обучающихся с расстройством
аутистического спектра (вариант 8.2, 8.3);
✓
адаптированная основная общеобразовательная программа для
слабослышащих обучающихся;
Дополнительные общеразвивающие программы по направлениям:
• Техническое (Программирование; Мы конструируем будущее;
Физика для всех)
• Туристско-краеведческое
(Музейное
дело;
Школа
безопасности; Туристическая тропа)
• Естественно-научное
(Галилео;
Юные
исследователи;
Финансово-экономические задачи)
• Социально-гуманитарное
(Волонтерское
движение;
Медиацентр;
ЮИД; ДЮП;
Киноуроки
в школе;
Профориентационный навигатор; Видеостудия «ПроЖизнь»)
• Художественное (Хор; Социальный театр; Творческая
мастерская)
11

физкультурно-спортивное (Футбол; Баскетбол; Волейбол;
Начальная военная подготовка)
Школа оснащена материальной базой (100 %) для осуществления
образовательной деятельности. Состояние базы соответствует ФГОС
общего образования, видам образования, гигиеническим и санитарным
нормам, приказу Минпросвещения от 06.09.2022 № 804. Ознакомиться
с полным перечнем оснащения можно на официальном сайте школы
https://soshvoenved.rostovschool.ru/
Учебные занятия проводятся в одну смену. Режим работы Школы:
пятидневная учебная неделя. Обеспечена занятость учащихся по
интересам во второй половине дня и в субботу – работают кружки,
проводятся
платные
образовательные
услуги,
проводятся
консультации.
Организация образовательной деятельности в МБОУ СОШ (военвед)
•

Сведения о режиме
деятельности

г.Зернограда регламентируется календарным учебным графиком.
Режим функционирования устанавливается в соответствии с СанПин
2.4.2.3648-20, 1.2.3685-21 и Уставом образовательной организации.
Обучение осуществляется на государственном языке (русском языке).
Продолжительность учебного года составляет:
для 1 классов - 33 учебные недели;
для 2-11 классов - 34 учебные недели.
Начало уроков: 08.30 – 16.20
В 1-9 классах учебный год разделён на 4 четверти.
В 10-11 классах учебный год разделён на 2 полугодия.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не
менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель. В 1 классах
устанавливаются в течение года дополнительные недельные
каникулы.
Продолжительность урока в 1 классах - 35 минут, сентябрь-октябрь 3
урока, ноябрь-декабрь 4-5 уроков по 35 минут, январь – май 4-5 уроков
по 40 минут.
Во 2- 11 классах – 40 минут.
Максимально допустимая недельная нагрузка:
в 1 классе – 21 час, во 2-4 классах – 23 часа в 5 классе – 29 часа в 6
классе – 30 часа в 7 классе – 35 часов в 8-9 классах – 36 часов в 10-11
классах – 37 часов
Часы внеурочной деятельности реализуются в объеме до 10 часов в
неделю.
Конкретную длительность уроков и занятий в течение учебного года
отражают в расписании и приказах директора школы.
Сведения о работниках общее количество работников – 63
ОО
количество педагогических работников – 41
количество учителей – 36
12

количество специалистов:
педагоги-психологи – 1
учителя-логопеды – 1
социальные педагоги – 1
педагоги-библиотекари – 1
тьютор – 1
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по
видам) – 1
количество педагогов, имеющих ведомственные
награды (по видам) – 7
количество работников, имеющих государственные награды – 0
доля работников с высшим образованием – 67%
доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию – 83%, из них: высшую – 24 ч., первую – 10 ч.
количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник» – 0
«педагог-методист» – 0
иные особенности коллектива:
выпускники школы – работники ОО – 3
молодые специалисты – 7
Краткая
Школа на основе заключенных договоров о сетевом взаимодействии
вела совместную деятельность:
характеристика
•
Дом детского творчества «Ермак».
окружающего
•
Комиссия по делам несовершеннолетних Администрации
социума,
наличие
социальных партнеров Зерноградского района.
•
Детская музыкальная школа Зерноградского района.
•
СДЮСШОР Зерноградского района.
•
МУЗ ЦРБ Зерноградского района.
•
Библиотека им. А.С. Пушкина.
•
Библиотека им. А. Гайдара.
•
РДК Зерноградского района.
•
Районный краеведческий музей.
•
В/ч 12628
В предстоящем учебном году школа и организации планируют
продолжить и расширить совместную работу.
Школой налажена взаимосвязь с Зерноградским педагогическим
колледжем, который оказывает помощь в профориентационной,
просветительской и культурно-массовой работе. Ежегодно между
учреждениями составляется договор о сетевом взаимодействии, планы
образовательных и воспитательных мероприятий. Обучающиеся 9-х
и 11-х классов с удовольствием посещают дни открытых дверей, что
помогает им определиться с будущей профессией и утвердиться в своем
выборе.
Краткое описание
В
2024
году
за
участие
в
инновационном
проекте
достижений ОО за
«Здоровьесбережение» - золотой сертификат здоровьесберегающей
предыдущие 3 года
деятельности образовательной организации;
В 2022 году- 100 баллов по математике Суббота Степан;
В 2024 году – 100 баллов по русскому языку Денисенко Кира
13

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной деятельности
(критический показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не менее
2 профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

14

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном уровне.

• Организация сетевого партнерс
с вузами по реализации
образовательных программ:
предметов, курсов, практик,
проектов (университетские
преподаватели ведут профильн
занятия).
• Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций д
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
• Использование модульного
принципа освоения

•

•
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.

•

•

•
Недостаточная
работа по подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
15

•

образовательных программ (од
программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по определенно
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных компетенци
в ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлен
и реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных план
ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества д
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или) индивидуальн
учебных планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя
актуализация мер морального и
материального стимулирования
Назначение педагога-куратора
индивидуального сопровожден
обучающегося: консультирован
по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т

Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ
и опытов.

Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
16

• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
• Организация индивидуальной
работы с родителями по принят
идей персонализации
образовательной деятельности.
• Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительног
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
• Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучаю
углубленные курсы, а предметы
базовом уровне проходят в шко
«у дома».
• Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах
• Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных план
ИОМ педагогических
работников).
• Проведение самообследования
ресурсных условий (материаль
технических, кадровых,
информационных и др.) для

обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

•
•

•

•
•

•

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
17

•

реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Обеспечение административно
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных план
на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего
образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательны
профессиональных потребност
обучающихся в профильном
обучении.
Организация обучения педагог
по составлению индивидуальны
учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагог
на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном уров
Использование
автоматизированных систем по
организационно-управленчески
вопросам (учет персональной
нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль прохожден
ИОМ, составление и
корректировка расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения

обучающихся к
профильному
обучению.

Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего образования
к организации
профильного
обучения, в том
числе в форме ИУП.

18

обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
• Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаци
высшего и среднего
профессионального образовани
использование различных
форматов, технологий обучени
• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучен

• Обеспечение профессионально
ориентации и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творчески
способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией науч
технологического развития.
• Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.

• Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальны
учебных планов, включающих
обязательные учебные предмет
изучаемые на уровне среднего
общего образования (на базово
или углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
• Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения (естественн
научный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
• Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных предмето
курсов, модулей, темп и формы
образования), реализация ИУП
• Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных знаний
представлений, направленных
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего уровня
19

образования и (или)
направленности.
• Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
• Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе) способностей
возможностей, познавательных
интересов и потребностей
обучающихся, которые могут
служить основанием для
разработки ИУП.
• Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям
интересам обучающихся.
3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе

100% учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных предметов
Обеспечено
учебниками и

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

20

5

6

специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

8

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества

учебными пособиями
в полном объеме
Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Углубленное
изучение одного или
более предметов
реализуется не менее
чем в одном классе в
трех и более
параллелях со 2 по 9
класс
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования

3

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

21

образования
(критический показатель)

9

10

11

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
Да

Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

22

12

13

14

15

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено 10 часов
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

3

Магистральное
направление
«Знание»

Участие в
региональном этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

23

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

• Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
• Повышение мотивации и интер
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на все
уровнях от школьного до
всероссийского.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

24

• Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к участ
в школьном туре ВСОШ.
• Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительно
этапа.
• Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогически
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
• Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
участвующих в олимпиадном
движении.
• Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительно
этапа.
• Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
• Организация развития
предметно-методических

•

•

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие победителей 1
и (или) призеров
муниципального
этапа Всероссийской
олимпиады
школьников

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

•

•
•

•

•
•
25

компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта
члена жюри на различных этап
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузо
рамках сетевого взаимодействи
для обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и интер
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на все
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к участ
в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование

•

•

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

•

•

•

•

•
26

результатов муниципального
/регионального/ заключительно
этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогически
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительно
этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта
члена жюри на различных этап
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузо
рамках сетевого взаимодействи

для обеспечения подготовки
обучающихся.
17

18

19

20

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательны
х программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в течение
2 и более лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью по
всем вопросам
Обеспечено частично

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

27

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды

• Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ для

обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части
кадрового
обеспечения
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью

Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
28

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: модернизации методической
деятельности в образовательно
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах оказани
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - организации
адресной организационнометодической помощи, внедрен
методологий тьюторства,
менторства и наставничества д
персонифицированной поддерж
и сопровождения педагогическ
работников в вопросах оказани
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обучение на курсах повышени
квалификации по разработке
общеобразовательных програм
развитию компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционны
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, цент
социальной помощи семьям и

с инвалидностью,
узких специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательны
е программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

29

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательны
х программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции по
разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразовательны
х программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательны
х программ

детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительств
др.).
• Привлечение узких специалист
из других образовательных
организаций.
• Разработатка адаптированных
основных общеобразовательны
программ.
• Обеспечение административно
контроля.

• Модернизация методической
деятельности в образовательно
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательн
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) посредством:
организации адресной
организационно-методической
помощи, внедрения методологи
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в

вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам;
обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательны
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных програм
22

23

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных

Информационный
блок на официальном
сайте
общеобразовательно
й организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечено
учебниками в полном
объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

30

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательно
й организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по

• Проведение анализа
обеспеченности образовательн
организации учебниками и
учебными пособиями с целью
выявления потребностей.
• Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для организаци
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам

образовательных
программ)

федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

•

•
24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

31

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательно
й организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в

•

•

•

(при наличии обучающихся с О
и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической комисс
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организаци
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической комисс
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение ТС
автоматизированных рабочих м
и классов для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и

25

Применение электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах

100% педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

Проводится
эпизодически

1

Магистральное
направление
«Знание»

27

32

общеобразовательно
й организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью).

коллективного пользования,
автоматизированных рабочих м
(при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с О
с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения ТС
рабочих мест для обучающихся
ОВЗ, с инвалидностью.

Недостаточный
уровень
профессиональных

• Обеспечение совершенствован
профессиональных компетенци
последующих действий по

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечение
условий для
организации

образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

(отдельные
мероприятия)

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

33

компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляц
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с ОВ
с инвалидностью на семинарах
тренингах, конференциях и ины
мероприятиях.
• Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание бан
методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с педагогическ
работниками других
образовательных организаций п
организационно-методическим

формам обучения детей с ОВЗ,
инвалидностью; - организация
участия педагогических
работников во внутришкольны
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучени
воспитания обучающихся с ОВ
с инвалидностью - на семинара
тренингах, конференциях и др.
проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федер
ьных методических событиях.
28

29

30

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления

100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Наличие
общешкольной
программы работы
по противодействию
и профилактике
вредных привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Более 5 мероприятий
за учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

34

31

32

33

алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения
и ее полноценная
реализация
Да

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
От 5 до 9 видов
деятельности школьных
спорта в ШСК
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
35

• Определение сетевых партнеро
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли б
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу
образовательные ресурсы).
• Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьны
спортивные клубы", планирова
мероприятий.
• Организация привлечения
специалистов из числа родител
студентов вузов (4-5 курс).

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательно
й организации
36

• Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовк
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое обучен
• Привлечение квалифицированн
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
• Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

• Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответстви
требованиями СанПин.
• Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными организация
для использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых партнеро
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли б
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу
образовательные ресурсы).
• Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый

спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.

34

35

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх

30% и более
обучающихся
постоянно посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

37

Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная
работа по
привлечению

Всероссийский реестр школьны
спортивных клубов.

• Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной
работы с родителями (законным
представителями) и
обучающимися по привлечению
посещению занятий физическо
культурой и спортом, в том чис
посещению спортивных секций
школьных спортивных клубов.

• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая календарн
план воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой
событийной общности.

• Проведение мониторинга участ
обучающихся в массовых

школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

•

•
•

•

•

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно38

•

физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

• Определение сетевых партнеро
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли б
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,

спортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских

Наличие победителей 1
и (или) призеров на
муниципальном
уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

39

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

материально-техническую базу
образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД, разви
платных образовательных услу
• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям

• Разработка системы
мотивирования/стимулировани
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая календарн
план воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой
событийной общности.

• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям

• Разработка системы
мотивирования/стимулировани
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

37

Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года

Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

40

• Определение сетевых партнеро
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли б
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу
образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД, разви
платных образовательных услу
• Проведение мониторинга участ
обучающихся во Всероссийско
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулировани
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулировани
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурно41

• Обеспечение обучения педагог
по вопросам формирования и
развития умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

• Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

• Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

спортивного
комплекса ГТО.
38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
3 и более
технологических
кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Участие
обучающихся в
конкурсах,

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

40

41

42

43

42

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

45

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный

46

фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и (или)
всероссийском
уровне
Наличие победителей 3
и (или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
2
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ с 2 и
более организациями

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

43

Несбалансированнос
ть системы

• Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на
основе методических

театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательно
й организации для
реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
44

рекомендаций Минпросвещени
России.
• Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагогов.

• Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.

• Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и

школьных
творческих
объединений.

45

материально-технических усло
для организации школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацен
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацен
(телевидение, газета, журнал) и
др.); создания техносферы шко
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством рациональн
использования школьных
пространств–зданий, помещени
(классы, залы, коридоры и т.д.)
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования возможностей
трансформирования, зонирован
школьного пространства для
обучающихся, мест для занятий
творчеством, самодеятельность
осуществления любой другой
деятельности.
• Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
• Привлечение специалистов из
других организаций к созданию

функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацен
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
• Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный театр
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
• Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацен
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
• Создание системы
мотивирования/стимулировани
организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацен
(телевидение, газета, журнал) и
др.).
47

Функционирование
школьного театра

Функционирование
школьного театра

1

Магистральное
направление
«Творчество»
46

Школьные
творческие
объединения

48

Функционирование
школьного музея

Функционирование
школьного музея

1

49

Функционирование
школьного хора

Функционирование
школьного хора

1

50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной

Функционирование
школьного
медиацентра

1

30% и более
обучающихся

51

52

53

54

55

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

47

56
57

58

59

60

работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Трансляция опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т.п.)
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного туризма

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

48

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами

• Разработка положения о кадров
резерве общеобразовательной
организации.
• Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных
др.).
• Использование услуг туристско
экскурсионных и других
организаций (туристские фирм
спортивные клубы,

организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму,
отсутствие
необходимого
личного и группового
снаряжения.
49

индивидуальные
предприниматели и т.д.) на осн
заключенного договора об
оказании туристских услуг.
• Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
заместителя руководителя в час
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

• Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
развитию детского туризма.
• Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
• Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.

Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

50

• Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
• Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведен
и школьного туризма.
• Принятие мер по привлечению
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
• Организация деятельности
рабочей группы по модернизац
программ краеведения и
школьного туризма: - реализац
программ урочной и внеурочно
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с организациям
партнерами, курирующими
программы краеведения и
школьного туризма в районе, к
• Организация систематического
административного контроля
реализации программ краеведе
и школьного туризма в
общеобразовательной
организации.

61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

62

65

66

67

68

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

51

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Не обеспечено
создание и
деятельность военнопатриотического
клуба.

• Разработка нормативной право
документации школьного военн
патриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и др

Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.

Отсутствует
материально52

• Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
• Определение приоритетных
направлений в работе школьно
военно-патриотического клуба
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
• Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
• Формирование Совета школьно
военно-патриотического клуба
• Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования, зонирован
школьного пространства для
организации работы военногопатриотического клуба.
• Заключение договора о
сотрудничестве с организациям
- образовательной организацие
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может использов
педагог в рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
• Оптимизация расходов, создани
условий для организации в шко

техническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.

Отсутствие
административного
контроля
деятельности
советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
53

военно-патриотических клубов
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы военного-патриотическ
клуба.
• Заключение договора о
сотрудничестве с организациям
- образовательной организацие
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может использов
педагог в рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
• Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника директ
по воспитанию и взаимодейств
с детскими общественными
объединениями.

• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в част
деятельности школьных
патриотических клубов.

руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического
клуба.
69

70

71

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора
профессии

54

Отсутствие
механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/орган
изациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационны
х мероприятий.

• Определение сетевых партнеро
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли б
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу
образовательные ресурсы).
• Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению
внешних деловых
связей.

55

предприятиями/организациями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального определени
обучающихся, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
• Разработка совместно с
профессиональными учебными
заведениями и работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов, гиб
образовательных траекторий,
нелинейного расписания с
индивидуальным таймингом и
д.
• Повышение уровня
профессиональных компетенци
управленческой команды по
установлению внешних деловы
связей, взаимодействия с
образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образовани
предприятиями для использова
ресурсов профессионально-

производственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
72

73

74

75

76

77

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
56

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных

• Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного знакомства:
система пробных

на региональных
площадках

проб на
региональных
площадках.
•

•

Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках.

•

•

Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
78

Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»
57

Сопровождение
выбора
профессии

•

ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах, Точк
роста, Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки регио
на профессиональные пробы.
Включение профессиональных
проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление профориентацион
работы и обеспечение их
максимальную приближенност
реальному производству.
Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения педагог
для данного вида деятельности
(ПК, горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).

79

образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
58

• Организация профессионально
обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащ
с использованием собственной
МТБ или МТБ предприятия
реального сектора экономики с
целью получения первой
профессии одновременно с общ
образованием.
• Определение сетевых партнеро
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли б
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу
образовательные ресурсы).
• В рамках реализации программ
по воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых две
образовательных организаций
высшего, среднего
профессионального образовани
• Обеспечение повышение уровн
управленческих компетенций п
выполнению трудовой функции
управление образовательной
организацией в части организа
профессионального обучения

обучения
обучающихся в
общеобразовательно
й организации.
Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих.

59

обучающихся в
общеобразовательной
организации.

• Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
основным программам
профессионального обучения.
• Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
• Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
• Анализ условий
(инфраструктура), необходимы
для реализации программ.
• Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащ
с целью дальнейшей реализаци
их в школе.
• Обеспечение подбора и
подготовки педагогических кад
к реализации данных программ
• Организация административно
контроля за реализацией
программ.
• Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
программам профессиональной

подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащ
80

81

82

Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»

60

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

• Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и методическо
советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
• Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству
материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования, зонирован
школьного пространства,

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательны
х организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

61

использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий); по
финансовых средств (участие в
грантах, конкурсах, обращение
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения чемпионатов
профессиональному мастерству
• Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству
• Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с образовательным
организациями среднего
профессионального образовани
• Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного (межрегиональног
этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпиона
высоких технологий

Всероссийского чемпионатного
движения по профессионально
мастерству.
• Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимы
рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83

84

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)

В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены меры 1
материального и
нематериального
стимулирования

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

62

85

86

87

88

89

90

Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре

Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

10% учителей и
более

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

63

91

92

93

дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100%
управленческой
команды

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

64

94

95

дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

96

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

97

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя

обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику, физику,
химию

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Участие на
всероссийском
уровне

3

Развитие и
повышение
квалификации

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на всероссийском
уровне
Наличие

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1

65

Развитие и
повышение
квалификации

98

99

100

или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи

90% обучающихся и
более

3

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

66

101

102

целевым группам
обучающихся
Наличие в
Отсутствие
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует

Наличие

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

67

Отсутствие в штате
общеобразовательно
й организации
учителя-дефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

• Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию систем
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся
• Решение кадрового вопроса пу
привлечения учителя-дефектол
в рамках сетевого взаимодейст
• Решение кадрового вопроса пу
принятия штатного специалист
(учителя-дефектолога).
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционны
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.

103

104

105

106

профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для

Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога с
автоматизированным
рабочим местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из целевых
групп обучающихся

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона
релаксации и иное)
Наличие
специальных
тематических зон

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного

68

107

проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

108

Профилактика травли в
образовательной среде

109

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

110

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения

школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

69

111

112

113

использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют сервисы
и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

70

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частична
я разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя школа».

• Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том чис
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных програм
• Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий п
реализации образовательных
программ»; «дорожной карты»
реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
• Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации н
основе целевой модели,

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

71

утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
• Разработка проекта по цифрово
образовательной среде
образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала шк
к использованию единого досту
к образовательным сервисам
цифровым учебным материала
• Осуществление анализа ресурс
школы: инфраструктура,
материально-техническая база,
кадры, методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.

• Оказание методической помощ
изучение методических
рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО

• Осуществление мониторинга
цифровых компетенций педаго
и обучающихся, позволяющих
использовать оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного взаимодейств
пользоваться доступом к
информационным каналам сети
Интернет, ресурсам медиатек.

Педагогические
работники не
знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

72

• Обеспечение курсовой подгото
педагогов по совершенствовани
и развитию цифровых
компетенций.
• Оказание методической помощ
педагогическим работникам,
изучение педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для педагогичес
работников по вопросам работы
на платформе ФГИС «Моя
школа».
• Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющ
друг друга, в том числе проекто
практических, командных,
исследовательских, творческих
работ, самоанализа и самооцен
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний, в т
числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
• Обеспечение в рабочих
программах учебных предмето
учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности),
учебных модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника
(педагога).
114

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

115

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в

100% педагогических
работников
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу «Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательной

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

73

электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые програм
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и
воспитания различных групп
пользователей, представленным
в электронном (цифровом) вид
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об образован
• Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
• Выработка системы контроля з
временными нормами
электронного обучения.

соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС

116

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

117

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

118

деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
Информационная
система управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационными
системами
Наличие

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

74

119

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Функционировани
е школы полного
дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для игр,
подвижных занятий и
спокойной работы).
75

• Осуществление анализа ситуац
изыскание резервов, разработк
модели «Школы полного дня».
• Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования, зонирован
школьного пространства.
• Создание разно акцентированн
пространств, в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования, зонирован
школьного пространства.

Отсутствие
спортивных
площадок, актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий и
т. д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего питания.

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.

Недостаток
административных
компетенций
управленческой
76

• Создание спортивных площадо
актового и спортивного залов,
зала хореографии, различных
студий и т.д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга, в том числ
путем модернизации школьног
пространства, использования
возможностей
трансформирования, зонирован
школьного пространства.
• Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации школьног
пространства, использования
возможностей
трансформирования, зонирован
школьного пространства.
• В график повышения
квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе
полного дня».
• Использование горизонтальног
обучения, наставничества.
• Решение кадрового вопроса пу
привлечения внешнего
совместителя.
• Решение кадрового вопроса пу
привлечения специалиста в
рамках сетевого взаимодействи
• Решение кадрового вопроса пу
принятие штатного специалист
• Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах реализаци

команды в
организации школы
полного дня.

•

•

•

Не осуществляется
интеграция урочной
и внеурочной
деятельности.
77

•

модели «Школа полного дня» н
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную деятельность
закрепляющих функциональны
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление мониторинговы
исследований инфраструктурны
условий для создания
мотивирующего эффективного
школьного пространства,
современной технологичной и
комфортной образовательной
среды; кадрового обеспечения
модели «Школа полного дня»;
форм общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой» модели
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Обеспечение интеграции урочн
и внеурочной деятельности.

Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру
и уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
120

121

Сформированы
Да
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
Да
управляющего совета
образовательной
организации

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

• Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.

• Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.

• Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся
группах продленного дня.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МБОУ СОШ (военвед) г.Зернограда провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики общеобразовательных организаций
в целях выявления дефицитов в образовательной организации на основе принципов управления качеством образования в рамках проекта «Школа
78

Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние школы
как высокий уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (185 баллов за тест). Уровень включает в себя необходимый минимум
пакетных решений для обеспечения качественного образовательного процесса в образовательной организации. Графически результаты самодиагностики
выглядят следующим образом:

По блоку «Знание: качество и объективность» получено 42 балл. Наша образовательная организация вышла на высокий уровень «Школы
Минпросвещения России» по следующим показателям:
79

-

Реализация положения по внутренней системе оценки качества образования,
Реализация единых рекомендаций по контрольным работам и домашним заданиям.

100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих
содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов.
Однако, есть недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников. Это объясняется тем, что не эффективно обеспечивается индивидуальная подготовка обучающихся в
муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Слабо развито направление по обеспечению условий для получения качественного образования детям с ограниченными возможностями. Недостаток
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью объясняется тем,
что в школе не все педагоги компетентны в данном направлении педагогической деятельности, не все прошли курсы повышения квалификации по
заданному направлению.
По блоку «Здоровье» получено 19 баллов. Образовательная организация вышла на средний уровень «Школы Минпросвещения России» по
показателям «Реализация единых подходов к организации и контролю горячего питания», «Доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с
требованиями Минпросвещения России и Минспорта России», «Разработанность программы здоровьесбережения». В режиме развития рекомендовано
предусмотреть обеспечению развития 10 и более видов спорта в школьном спортивном клубе, увеличить количество обучающихся постоянно
посещающих занятия ШСК от 20до 30%, обеспечение охвата обучающихся ВФСК «ГТО» от 10 до 30% обучающихся, имеющих знак ГТО,
подтвержденный удостоверением, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября текущего года, обеспечение участия обучающихся на
муниципальном этапе в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Реализация мероприятий по совершенствованию системы здоровьесбережения, популяризации физической культуры и массового спорта предусмотрена
целевым проектом «Здоровье». Также в стадии развития решение вопроса об увеличении видов спорта за счет сетевой формы реализации
дополнительных общеобразовательных программ
По блоку «Творчество» получено 28 баллов. Наша образовательная организация вышла на средний уровень «Школы Минпросвещения России» по
показателям Организация внеурочной деятельности и дополнительного образования. Организованы и действуют объединения для внеурочной
деятельности обучающихся (школьный театр, школьный музыкальный коллектив). Но наблюдается наличие предметных дефицитов педагогов,
недостаточных профессиональный уровень для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций. Получены рекомендации по обеспечению условий для высокого уровня подготовки обучающихся к участию во всероссийском этапе
всероссийских конкурсов, фестивалей, олимпиад; к участию в научно-практических конференциях, организации работы по сетевому, созданию условий
80

для участия обучающихся в каникулярных и профориентационных сменах. Практическая реализация данных рекомендаций предусмотрена целевым
проектом «Творчество».
По блоку «Воспитание» получено 20 баллов. Наша образовательная организация вышла на высокий уровень «Школы Минпросвещения России» по
всем показателям. Не обеспечено создание и деятельность военно-патриотического клуба. Необходимо продумать работу по разработке плана создания
школьного военно-патриотического клуба.
По блоку «Профориентация» получено 10 баллов. Поступили рекомендации по реализации таких показателей, как использование региональных
профориентационных сервисов и программ, аккредитованных на федеральном уровне, наличие соглашений с партнерами- предприятиями/
организациями, представляющими площадку для реализации мероприятий по профориентации обучающихся, наличие профориентационных блоков,
внедренных в учебные предметы, оборудование тематических классов, организация внеклассной проектно-исследовательской деятельности, связанной
с реальными жизненными/производственными задачами и т.д., организация профобучения девятиклассников на базе колледжа, участие обучающихся в
мультимедийной выставке-практикуме «Лаборатория будущего» (на базе исторических парков «Россия – моя история») в рамках проекта «Билет в
будущее», участие обучающихся в профориентационной смене, участие обучающихся в конкурсах профессионального мастерства профессиональнопрактической направленности, обеспечение условий для обучения педагогов по программе подготовки педагогов-навигаторов. Образовательная
организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям «Реализация календарного плана профориентационной
работы», «Включение в полномочия заместителя директора ведения комплексной работы по профориентационной деятельности в школе»,
«Профориентация. Реализация программы работы с родителями», «Организация профориентационного урока на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта
«Билет в будущее», «Организация профессиональных проб (регистрация на платформе bvbinfo.ru) в рамках проекта «Билет в будущее».
По блоку «Учитель. Школьная команда» получено 31 баллов. На высокий уровень «Школы Минпросвещения России» образовательная организация
вышла по данному блоку. Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой). Необходимо разработать систему административных мер по организации проведения диагностических процедур, обеспечивающих
выявление профессиональных дефицитов педагогических работников и последующие действия по их ликвидации, предупреждению; план мероприятий
по выявлению профессиональных затруднений и потребностей педагогов.
По блоку «Школьный климат» получено 18 баллов. Образовательная организация вышла на высокий уровень «Школы Минпросвещения России»
благодаря тому, что в школе разработаны и реализуются локальные нормативные акты по организации психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений, работают педагоги-психологи, социальные педагоги, сопровождение обучающихся осуществляется в
соответствии с методическими рекомендациями по функционированию психологических служб в общеобразовательных организациях, проводится
социально-психологическое тестирование обучающихся, направленное на профилактику незаконного потребления обучающимися наркотических
средств и психотропных веществ. Рекомендовано обеспечить наличие коворкинга и уголка психологической разгрузки, разработать анти-буллинговую
программу.
81

По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 17 баллов. Рекомендовано обеспечить доступ к оцифрованным учебникам в рамках
использования ФГИС «Моя школа», ведение управления образовательной организацией в цифровом формате, введение собственных правил по
использованию мобильными устройствами и устройствами связи. Данные рекомендации подлежат исполнению через реализацию целевого проекта
«Образовательная среда».
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние центра образования, сильные и слабые стороны образовательной
организации, направления развития, то есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том
числе кадровых и финансовых. На основе самодиагностики разработан портфель проектов для реализации Программы развития.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
В последние годы в составе педагогического коллектива обнаруживается дефицит кадров учителей-предметников, пришли молодые специалисты,
административная команда также обновилась.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:

1

Знание

Полученный результат
(описание и количество
баллов)
42 балла

2

Воспитание

20 баллов

3

Здоровье

19 баллов

№

Магистральное направление,
ключевое условие

82

Планируемый результат, описание
Создание условий для получения качественного образования для всех
обучающихся, в том числе обучающимся с ОВЗ. Реализация сетевой
формы организации обучения. Организация углубленного изучения
предметов (5 - 9 класс) Достижение устойчивого качества результатов
по ГИА и ЕГЭ.
Увеличение направлений воспитательной работы, привлечение
большего количества учащихся, педагогов, родителей к реализации
воспитательных задач. Создание ученического медиацентра на базе
лицея, с возможным привлечением
специалистов
из организаций социальных партнеров.
Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных
программ спортивного направления в сетевой форме. Расширение
видов спорта за счет поиска новых сотрудников, договоров сетевой
формы реализации программ.

4

Творчество

28 баллов

Развитие
конкурсного, олимпиадного движения регионального и
всероссийского уровней
Выполнение
методических
рекомендаций
по
развитию
магистрального направления

5

Профориентация

10 баллов

6

Учитель. Школьная команда

31 балл

• Организовать адресное методическое сопровождения педагогических
работников, нуждающихся в поддержке, сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и дефицитов;
• Разработать систему административных мер по организации проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
и
последующие действия по их ликвидации, предупреждению; план
мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и
потребностей педагогов.
• Разработка собственных методик по подготовке к участию педагогов в
конкурсах профмастерства, участию в семинарах, научно-практических
конференциях по обмену опытом.
• Разработка ИОМ для педагогов с целью профессионального роста,
аттестации на первую и высшую категории, методиста, педагоганаставника.

7

Школьный климат

18 баллов

8

Образовательная среда

17 баллов

Использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства (кабинеты, рекреационные и иные
помещения) для создания зон отдыха для обучающихся, мест для
занятия спортом, иным досугом).
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства (кабинеты, рекреационные и иные помещения) для
создания зон отдыха для обучающихся, мест для занятия спортом,
иным досугом).

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия
Знание

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
сильные стороны
слабые стороны
риски
возможности
Реализация
рабочих Кадровое обеспечение Реализация
Увеличение доли семей
83

программ
курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном;
создание условий для
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования;
реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
реализация
учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных планов;

оказания психологопедагогической
и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью;
наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

84

технологий/средств
с
низким
электронного
образовательным
обучения и
уровнем.
дистанционных
образовательных технологий

Воспитание

Здоровье

Творчество

Профориентация

Учитель. Школьная команда

углубленное изучение
отдельных предметов.
Рабочая
программа Неоднородность
План воспитательной работы
воспитания
условий
семейного
воспитания

Единые подходы к
организации и
контролю горячего
питания

Нарушение
режима
питания, принципов
Здорового
питания
учащимися вне стен
школы
Дополнительные
Не
использование
общеобразовательные
учебных комплексов
программы;
участие (IT-куб)
обучающихся
в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Опыт участия школы в Трудности с
проекте
«Билет личностным и
будущее»
профессиональным
самоопределением
детей
Низкая доля учителей,
Развитие системы
для которых по
наставничества.
результатам
Системы повышения
диагностики
квалификации.
профессиональных
Наличие методических
дефицитов
объединений,
разработаны ИОМ.
85

Перераспределение
приоритетов в
общечеловеческих
ценностях,
педагогическая
несостоятельность части
родителей, увеличение
числа детей, имеющих
риски учебной
неуспешности
Рост
хронических
заболеваний
детей
подростков

Организация просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика вредных
привычек диверсификация
деятельности ШСК
Использование
сетевого Низкая
взаимодействия (IT-куб)
учащихся

активность

Жизненные/производственные Отсутствие мотивации
задачи

Транслирование
педагогического
опыта через профессиональные
сообщества педагогов

Не в полной мере
выявленный запрос
потребностей в
профессиональном
развитии педагогов.

методических советов
учителей.
83% педагогов имеют
высшую и первую
квалификационную
категорию.

Школьный климат

Наличие педагогапсихолога в школе

Образовательная среда

Государственнообщественное
управление.
Использование ФГИС
«Моя щкола»

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства
к
достижению высокого
результата
Отсутствие педагогадефектолога в
образовательной
организации,
специальных
тематических зон.
Недостаточное
оснащение ITоборудованием

86

коворкинга

квалифицированных
кадров

Формирование концепции
организации центра детских
инициатив

Увеличение затрат на
реализацию программы
несовершенство
действующей
нормативно-правовой
базы, ведущее к риску
нарушения нормативных
требований; низкая
активность педагогов в
сетевых сообществах

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Организация сетевого партнерства с вузами по реализации образовательных
программ: предметов, курсов, практик, проектов
(университетские преподаватели ведут профильные занятия)
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного обучения обучающихся в
профессиональном самоопределении

договор

Протоколы родительских собраний

Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов,
договор
заключение сетевых договоров, мониторинг
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского

программа
план

Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об
Информация на официальном сайте лицея
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест, учебников для обучающихся с
Приобретение ТСО, учебников
ОВЗ, с инвалидностью
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам График курсовой подготовки
профессионального развития и совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом

88

Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные
ресурсы
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях

договор

план

Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного образования. Договор
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ
дополнительного образования
Разработка локального нормативного акта, регламентирующего мониторинг
Локальный акт
интересов обучающихся (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики, мероприятия по сопровождению и развитии
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам График курсовой подготовки
организации краеведческой деятельности и школьного туризма
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение в план профориентационной работы участия в профессиональных
План профориентационной работы
пробах на региональных площадках региона, в проекте «Первая профессия»
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических кадров. Система
наставничества
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
Составление графика
повышения квалификации
общеобразовательной организации по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном
Локальный акт о системе материального и
движении
нематериального стимулирования участников
профессиональных конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и коллективным
договором.
88

89

Организация
участия
обучающихся в
олимпиадном
движении

Участие в
олимпиадно
м
движении

2024-2027

89

Выявление
Кадровый
обучающихс потенциал
яс
высокими
показателями
для
участия в
олимпиадно
м
движении;
Составление
плана
подготовки
обучающихс
як
олимпиаде;
Проведение
мероприятий
по

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов
Олимпиадное
движение

Заместите
ль
директора
по ВР

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Знание

Целевые индикаторы
результативности

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Количестве
нный
показатель
участия и
призовых
мест в
олимпиадах

Анализ
показателей
участия и
призовых
мест в
олимпиадах

90

Обучение
детей с
ОВЗ и
инвалидностью

Организация
обучения детей
с
ОВЗ и
инвалидностью

Организаци
я
информаци
онной
открытости,
доступност
и
информаци
и об
организаци
и
образования
обучающих
ся с
ОВЗ, с
инвалиднос
тью
(за
исключение
м
персональн
ой
информаци
и, в
том числе о
состоянии
здоровья
обучающих

2024-2027

90

подготовке
обучающихс
як
олимпиадам
Создание на
Кадровый
официальном потенциал
сайте школы
страницы об
организации
обучения
детей с
ОВЗ и
инвалидност
ью.

Ответстве Страница
нный
за сайта
сайт
школы.
Заместите
ль
директора
по УВР

Создана
активная
страница на
сайте
школы
с
реальной
информаци
ей об
организаци
и
обучения
детей с
ОВЗ, с
инвалиднос
тью

91
ся)
Повышение 2024квалификац 2026
ии
педагогичес
ких
работников
по вопросам
организаци
и краеведческой
деятельност
и
и
школьного
туризма
Развитие
школьного
спортивног
о клуба

2

Воспитание

Реализация
Повышение
программ
квалификации
краеведения и педагогических
школьного
работников по
туризма
вопросам
организации
краеведческой
деятельности
школьного
туризма

3

Здоровье

Физкультурноспортивное
движение

Развитие
школьного
спортивного
клуба

4

Творчество

Сетевая форма
реализации
программ
дополнительно
го образования

Разработка
и
реализация
образовательны
х
программ,
реализующихся
в
сетевой
форме,
по
шести
направленностя
м

5

Профориен
тация

Профориентац
ионная работа

Включение
план

в

График
курсовой
подготовки

Заместите
ль
директора
по ВР

20242026

Выявление
детей
с
высокими
показателями в
спорте

Расширение 2024системы
2026
дополнител
ьного
образовани
я
для
развития
творческих
способност
ей
одаренных
детей
Участие в
2024профессио- 2026

Разработка
рабочих
программ
дополнительно
го образования

91

Включение

Реализация
программ
урочной и
внеурочной
деятельност
и,
дополнител
ьного
образования
по
краеведени
ю
и
школьному
туризму
Заместитель
директора
по ВР

Реализация
программ
урочной и
внеурочной
деятельност
и, дополни
тельного
образовани
я по
краеведению и
школьному
туризму

Увеличение
количества
учащихся,
посещающи
х
спортивные
секции
Заместитель Рабочие
директора
программы
по ВР
дополнител
ьного
образовани
я

Заместитель Создание
директора
плана

92
профориентаци
онной работы
участия
в
профессиональных
пробах
на
региональных
площадках

нальных
пробах на
региональн
ых
площадках

6

Учитель.
Школьная
команда

Конкурсное
движение

Повышение
мотивации
педагога
в
необходимости
участия
в
конкурсном
движении

Участие в 2024профессио- 2026
нальных
конкурсах

7

Школьный
климат

Формирование
психологическ
и
благоприятног
о школьного

Обеспечение
дифференциро
ванных
условий
обучения
и

Организаци 2024я
2026
деятельност
и
по
созданию

в план
профориентац
ионной работы
участия
в
профессиональ
ных пробах на
региона- льных
площадках.
Применение
сетевых
технологий
Локальный
акт о
системе
материальног
о и
нематериаль
ного
стимулирова
ния
участников
профессиона
льных
конкурсов,
синхронизац
ия его с
положением
об
оплате
труда и
коллективны
м договором
Организация
деятельност
и по
созданию
условий для

92

по ВР

Заместите
ль
директора
по ВР

Участие
в
конкурсах

Повышение
численност
и педагогов
участвующ
их
в
конкурсах

Заместите
ль
директора
по ВР

Создание
условий
для
обучения и
воспитания

Создание
условий
для
обучения и
воспитания

93
климата

8

Образовате
льная среда

Цифровая
образовательна
я среда

воспитания
детей с
ограниченным
и
возможностям
и
здоровья
в
соответствии с
рекомендациям
и ПМПК
Создание
условий
для
повышения
квалификации
педагогов
образовательно
й организации в
области
современных
технологий
онлайнобучения,
подготовка
педагогов
к
использованию
возможностей
федеральной
информационн
о-сервисной
платформы
цифровой
образовательно
й
среды
в
образовательно
й деятельности.

условий для
оказания
психологопедагогичес
кой
помощи
целевым
группам
обучающих
ся
Повышение 2024квалификац 2026
ии
педагогов
в области
современны
х
технологий
онлайн–
обучения

оказания
психологопедагогической
помощи
целевым
группам
обучающихс
я
План
курсовой
подготовки
по данному
направлению

93

Заместите
ль
директора
по УВР

целевым
группам
обучающих
ся

целевым
группам
обучающих
ся

Система
повышения
квалификац
ии
педагогичес
ких
работников
школе

Использова
ние возмож
ностей
ЦОС

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1) Обеспечение
качества
общего
и
дополнительного
образования,
соответствующего ФГОС, социальному заказу, возможностям и потребностям
обучающихся.
2) Повышение качества образования (выпускники должны достичь в рамках ОГЭ
и ЕГЭ средних действующих результатов равных или выше средних действующих
результатов по Российской Федерации, Тамбовской области по обязательным
предметам государственной итоговой аттестации и предметам по выбору
выпускников).
3) Выпускники наберут достаточное количество баллов по предметам на
государственной итоговой аттестации для получения аттестата об основном общем
и среднем общем образовании.
4) Расширение
перечня
дополнительных
предоставляемых обучающимся.

образовательных

услуг,

5) Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми
детьми.
6) Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и получению
профессии.
7) Создание системы выявления, поддержки и развития талантливых детей на
различных уровнях обучения в школе.
8) Расширение сетевого взаимодействия с социальными партнёрами. 9)
Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями
за счет прохождения повышения квалификации и переподготовки работников,
участия в муниципальных и региональных профессиональных мероприятиях.

1. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
• Материальнотехническое обеспечение

3. Кадровые ресурсы

Источники
Наименование ресурсов
получения/
приобретения
Учебные кабинеты
Оснащены полностью (94 ПК, включая Средства обучения Бюджет Ростовской
Кабинеты Точки роста
ноутбуки, 4 интерактивные доски, 27 для кабинета ОБЖ; области,
Кабинет
информатики мультимедийных проектора с экранами, Средства
внебюджетные
(ЦОС)
20 принтеров и 10 МФУ)
оснащения
средства
Актовый зал
медицинского
Библиотека
кабинета
Спортивный зал
Тренажерный зал
Класс хореографии
Музей
донского
казачества и музей военноисторический
Столовая
Спортивная площадка
Медицинский кабинет
Мебель
Имеется
Необходима
Бюджет
замена
ростовой Зерноградского
мебели
в
2 района
кабинетах
Спортивное оборудование Имеется
Не требуется
Аппаратура
для Не имеется
Оснащение
Внебюджетные
проведения
актового
зала средства
видеоконференций
аппаратурой
для
проведения
видеоконференций
Имеется - 6
Центр занятости
• АдминистративноЗаместитель
Наличие (по факту): количество и
характеристики

управленческая команда

• Педагогический коллектив

Имеется - 41

Требуемые
ресурсы

директора по УВР,
учитель физики,

96
Имеется - 36
Имеется - 1
Имеется - 1
Имеется - 1
Имеется - 1
Педагоги дополнительного Имеется – 1
Доля работников с
образования
высшим
образованием – 67%
Доля учителей, имеющих высшую/первую
Квалификационную категорию -83%
Молодые специалисты - 7

Учитель музыки,
Учитель математики

Источниками
финансирования
учреждения
являются:
средства субсидии на
выполнение
государственного
(муниципального)
задания; субсидии на иные
цели;
средства
от
приносящей
доход
деятельности
(собственные
доходы
учреждения).

В проект бюджета
на
2025
год
включены
следующие
расходы:
обустройство
доступной среды
санузла на сумму
300900,00 рублей;
текущий
ремонт
кабинетов труда на
сумму 1834400,00
рублей;
приобретение
индукционной
системы ИЦР-100
на сумму 99000,00
рублей;

• Учителя
• Педагог-психолог
• Социальный педагог
• Учитель-логопед
• Педагог-библиотекарь

4. Финансовые ресурсы

По
данным
плана
финансовохозяйственной деятельности на 2024
год выделено средств в сумме
57733522,63 рублей. Из них средства
субсидии
на
выполнение
государственного
(муниципального)
задания -45301400,00 рублей; субсидии
на иные цели – 12432122,63 рублей. А
также запланировано получить доход от
оказания платных образовательных
услуг в сумме 2163067,86 рублей.
Данные средства расходуются на
выплату заработной платы сотрудникам
учреждения, начислений на выплаты по
оплате
труда,
приобретение
и
обслуживание
компьютерных
программ, учебников, канцелярских
товаров, школьных журналов, бланков
96

Бюджет Ростовской
области,
бюджет
Зерноградского
района внебюджетные
средства

97

аттестатов.
Организация
питания
учащихся
осуществляется
по
нескольким
категориям:
питание
детей
из
малоимущих семей; питание детей с
ограниченными
возможностями
здоровья;
горячее
питание
обучающихся, получающих начальное
общее образование; горячее питание
детей из многодетных семей и
находящихся под опекой участников
СВО.
На
организацию
питания
обучающихся выделено 3698640,00
рублей.
В 2024 году проведена работа по
устройству ограждения территории
школы. На эти цели выделено 963400,00
рублей.
Произведен
монтаж
пожарной
сигнализации на сумму 485200,00
рублей.
В каникулярное время в школе
организован отдых детей в детском
оздоровительном
лагере
дневного
пребывания. На эти цели выделено
481742,63 рублей.

97

приобретение
медицинского
кабинета на сумму
337400,00 рублей.

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Проведение
самодиагностики ОО

Описание результата
Количественные показатели
Получены
результаты 1

самодиагностики
Управленческий
анализ Отчет о
результатах
1
результатов
самодиагностики.
самодиагностики школы
Аналитическая справка
Выбор
управленческого Составление дорожной карты 1
трека развития школы
Описание
условий Разработка
рабочих
перехода на следующий программ,
графика
уровень с учётом
оценочных
процедур,
восьми
магистральных индивидуальных
направлений развития
программ
развития
наставничества
Построение
системы Устранение «дефицитных»
запросов
педагогов
и
персонифицированного
руководителей,
профессионального
построение
развития педагогов
и
и руководителей школы, образовательных
развивающих
обеспечивающей
индивидуальных маршрутов
современную
методическую
подготовку с
нацеленностью
на
достижение
планируемых
образовательных
результатов
Формирование предметно- Пройдены
пространственной среды

курсы

повышены компетенции

КПК,

99

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта

Задача1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
Мероприятие 1. 1.
Знакомство с
разработками ФГБНУ
«Институт Управления
образованием
Российской академии
образования» (раздел
«Школа
Минпросвещения
России»).

июль2024
г.

июль 2024
г

Управленческая
команда изучила
материалы
ФГБНУ
«Институт
управления
образованием
Российской академии
образования»
(раздел
«Школа
Минпросвещения

-

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
Администрация
Директор
школы

России»)
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 1:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень Заместитель директора
по
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
УВР Деулина Л.С.

99

100

Мероприятие 2.1
июль 2024
формирование актива
школьной команды
(управленческая
команда),
организация его работы.
Мероприятие 2.2.
До
Выявление дефицитов
30.08.2024 г.
показателей
соответствия уровню
модели «Школы
Минпросвещения
России»; анализ
ресурсов для
достижения следующего
(повышенного) уровня
условий.

12.07.2024

Управленческая
Положение
команда создана и школьной
приступила
к управленческой
выполнению задания.
команде

30.08.2024
г.

Мероприятие 2.3.
Разработка
«дорожной карты» по
повышению уровня
соответствия модели
«Школы
Минпросвещения
России» управленческой
командой.
Мероприятие 2.4.
Педагогический совет

До 30.08.2024
г.

30.08.2024 г.

Краткая
Аналитическая
справка
характеристика мер,
реализация которых
позволит обеспечить
соответствие
необходимому уровню
модели «Школа
Минпросвещения
России»;
выявление,
формулирование
и
письменная фиксация
проблем.
Управленческой
«Дорожная карта»
командой разработана
«дорожная карта».

До 30.08.2024
г.

24.08.2024 г.

Обсуждение на
Педагогическом совете
100

Протокол
педагогического

о Администрация
лицея

Заместитель
директора
по
УВР Харченко
Л.В.

Управленческая
команда

Заместитель
директора
по
УВР
Деулина
Л.С.

Управленческая
команда

Заместитель
директора
по
УВР
Деулина
Л.С.

Управленческая
команда

Директор
Г.Н. Осадчая

101

«Перспективный портрет
школы».

Концепции Программы совета
развития,
системы
конкретных
мероприятий.
Мониторинг
Результаты
мониторинга

Мероприятие 2.5.
С 01.09.2024
постоянно
Управленческая
Директор
Г.Н. Осадчая,
Изучение и постоянный г. Регулярно в
команда
мониторинг
заместитель
соответствии с
мероприятий,
«дорожной
директора по
реализуемых в рамках
УВР
Деулина
картой».
Программы.
Л.С.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 2:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 3. Выбор управленческого трека развития школы
Заместитель директора
по
УВР Деулина Л.С.
Мероприятие 3.1 Анализ Ноябрь 2024
До
Выбор трека развития - Протокол
Управленческая
Заместитель
29.08.2024
возможных
Модель
Программы
команда
директора
по
г.
г.
Управленческих треков,
развития школы.
УВР
Деулина
обсуждение школьной
Л.С.
командой.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 3:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 4. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Заместитель директора
по
УВР Харченко Л.В.
Минпросвещения России» с учётом восьми магистральных направлений развития
№1. Знание
Мероприятие
4.1. ЯнварьЯнварьПеречень
учебников Приказ
«Об Библиотекарь
Заместитель
февраль
по
Формирование перечня февраль
сформирован
утверждении списка Ападченкова М.К. директора
2025-2026
г.
2025-2026
г.
УВР Харченко
учебников и учебных
учебников и учебных
Л.В.
пособий в соответствии с
пособий на учебный
федеральным

перечнем

год»
101

102

(единая
линейка
учебников).
Мероприятие
4.2.
Организация работы с
порталом
«Единое
содержание
общего
образования»
и
конструктором
примерных
рабочих
программ.
Мероприятие 4.3.
Объективная
ВСОКО.
Разработка
текущей
и
промежуточной
аттестации с учётом
требований
ФГОС,
международных
исследований,
современных требований
к
инструментам
оценивания).
Выполнение
рекомендаций
по
результатам оценивания
(в том числе ВПР).
Мероприятие
4.4.
Развитие
внутришкольной

Август 2024
г.,
2025 г., 2026
г.

30 августа
2024 г., 2025
г., 2026 г.

Разработка
программ
предметам.

рабочих Рабочие программы
по

регулярно

регулярно

Контроль за графиком Аналитическая
оценочных процедур.
справка

2024-2025 г.

2024-2025 г.

Индивидуальная
Положение
программа развития и наставничестве
система наставничества
102

Учителяпредметники

Заместитель
директора
по
УВР Харченко
Л.В.

Административная Директор
команда
Осадчая Г.Н.

о Педагогнаставник

Заместитель
директора
по

103

системы
профессионального
роста
и
развития,
наставничества
(поддержка
молодых
учителей)
Мероприятие
4.5. 2024-2026г.
Сетевая
форма
реализации
образовательных
программ.
Мероприятие 4.6.
Создание Штаба
воспитательной работы

Мероприятие
4.7.
Участие в реализации
проекта
«Орлята
России».

Мероприятие 4.8.
Разработка Концепции

как
инструменты
наращивания
профессиональных
компетенций педагогов.

2024-2026 г.

Организована
форма.

сетевая Договор о сетевом У правленческая Заместитель
Директора по
взаимодействии
команда
УВР Осадчая
Г.Н.

№2. Воспитание
Сентябрь 2024 До
Штаб
создан, Положение о Штабе
10.09.2024
г.
г.
полномочия
воспитательной
определены
работы,
приказ
директора
о
персональном составе
Штаба.
Ноябрь 2024
С 01.11.2024 Сформированы списки
Заявления
от
г.
г.
участников, собраны
родителей,
заявления от
Загруженные в
родителей.
личный кабинет,
Прохождение треков,
отчёты по трекам в
сдача отчётов
в
личных кабинетах
соответствии
с
классных
календарным планом
руководителей.
проекта.
До 01.11.2024 01.11.2024 г. Обсуждение
Положение
об
г.
Концепции
с организации
103

УВР Осадчая
Г.Н.

Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по ВР

Советник
Заместитель
Директора
по директора по ВР
воспитанию
Кузеванова А.С.,
классные
руководители

Классные
руководители,

Директор
Осадчая Г.Н.

104

организации
внутришкольного
пространства, положения
об
организации
внутришкольных
пространств
Мероприятие
4.9. До
Разработка
единого 02.09.2024 г.
календарного
плана
физкультурных,
спортивных и массовых
спортивно-массовых
мероприятий.
Мероприятие
Развитие
дополнительного
образования.

4.10. 02.09.2024 г.

Мероприятие
4.11. 02.09.2024 г.
Включение
в
полномочия заместителя
директора
по
воспитательной работе
по профориентационной
деятельности в лицее
Мероприятие
4.12. В течение
Психологическое
и года

педагогами,
учащимися,
родителями.

02.09.2024
г.

внутришкольных
пространств.

управленческая
команда

№3. Здоровье
План разработан
и Единый календарный Учителя
реализуется.
план
физической
культуры

№4. Творчество
02.09.2024 г. Открыть новые места Приказ о создании Заместитель
директора по ВР
ДОД.
кружков и секций.

02.09.2024 г.

В течение
года

№5. Профориентация
В полномочия
Должностная
заместителя директора инструкция
по ВР включено
ведение комплексной
работы по
профориентационной
деятельности в школе
Психологическое
и Программа
тьюторское
профориентационной
104

Заместитель
директора по ВР

Директор
Осадчая Г.Н.

Директор Осадчая Директор
Г.Н.
Осадчая Г.Н.

Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по ВР

105

тьюторское
сопровождение выбора
профессии.
Мероприятие
4.13. В течение
Вовлечение семьи в года
профориентационный
процесс

Мероприятие
4.14.
Повышение
квалификации педагогов
в сфере воспитания.
Мероприятие
4.15.
Система наставничества.

сопровождение выбора работы для учащихся. Стародубцева Н.Г.
профессии.

По
отдельному
графику

Разработана и
Программа работы с
реализуется
родителями
по
программа. Вовлечение профориентации
и
семьи
в
процесс профессиональному
сопровождения
сопровождению.
профессионального
самоопределения.
№6. Учитель. Школьная команда
По
Педагоги
школы Удостоверения
о
отдельному успешно прошли КПК. прохождении КПК.
графику

2024-2025 г.

2024-2025 г.

В течение
года

Сформированы
наставнические «пары»
по модели «учительучитель»,
организовано
планирование
непрерывного
профессионального
развития
через
индивидуальные
образовательные
маршруты (ИОМ). В
соответствии
с
105

Заместитель
директора по ВР

Классные
руководители

Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора
по
УВР Харченко
Л.В.
Положения:
Заместитель
Заместитель
по
«О развитии системы директора по УВР директора
УВР Харченко
наставничества», «Об Харченко Л.В.
Л.В.
ИОМ
педагога»,
Приказ «О системе
наставничества».

106

Мероприятие 4.16
Оформление
комфортного
рекреационного
пространства.

До
01.01.2025 г.

Мероприятие 4.17.
До
01.01.2025 г.
Проектирование зоны
отдыха, креативных
пространств при
подготовке к ремонту
школы.

01.01.2025
г.

выявленными
дефицитами и лучшими
педагогическими
практиками в рамках
работы
РМО –
формирование
наставнических
пар
«учитель-учитель»
в
школе.
№7. Школьный климат
Оформление
Комфортная среда
рекреационных
рекреационных
пространств.
пространств.

№8. Образовательная среда
01.01.2025 г. Проект
креативных Проект «Школьная
пространств школы и территория реализация
его
на территория
комфорта»
Практике.
Презентация.

106

Директор Осадчая
Г.Н.

Директор
Осадчая Г.Н.

Администрация
Директор
школы,
Осадчая Г.Н.
Управляющий
совет,
педагогический
коллектив,
ученическое
самоуправление,
члены
классных
родительских
комитетов

107

Мероприятие 4.18.
В течение года В
течение Педагоги школы
Регистрация
Методический
Заместитель
активные
члены
года
педагогов
в совет
директора
по
Участие педагогов
профессиональных
сообществах.
УВР
Деулина
школы
в
сообществ
педагогов
Л.С.
деятельности
для обмена опытом и
профессиональных
поддержки
сообществ педагогов для
начинающих учителей
обмена
опытом
и
на
базе
ИКОП
поддержки начинающих
(«Сферум»)
учителей на базе ИКОП
(«Сферум»)
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 4:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 5. Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и Заместитель директора по УВР
руководителей школы, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью Харченко Л.В.
на достижение планируемых образовательных результатов
ИОМ педагогов и
Мероприятие
5.1. До
До
Сформированы
Управленческая
Заместитель
руководителей
01.09.2024
«дефицитные»
Формирование
и 01.09.2024 г.
команда, внешние директора
по
Удостоверения
г.
Запросы педагогов
реализация
и
внутренние УВР Харченко
КПК
Построены
индивидуальных
тьюторы
Л.В.
образовательные
и
образовательных
развивающие
маршрутов
индивидуальные
руководителей
и
маршруты. Построена
педагогов школы.
система
персонифицированного
профессионального
развития педагогов и
руководителей школы,
обеспечивающую
107

108

своевременную
методическую
подготовку с
нацеленностью
на
достижение
планируемых
образовательных
результатов.
Внешнее и внутреннее
тьюторство.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 5:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель»
Задача 6. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации Заместитель директора по УВР
образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с Харченко Л.В.
нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
Мероприятие 6.1.
2024-2026 г.
2024-2026 г. Пройдены КПК,
Удостоверения
о Заместитель
Заместитель
директора по УВР директора по
Повышение
повышены
прохождении КПК
УВР Деулина
Деулина Л.С.
квалификации
компетенции.
Л.С.
педагогических
работников по
вопросам цифровизации,
обновления ИКТинфраструктуры,
дистанционных
образовательных
технологий,
автоматизированных
информационных систем

108

109

Мероприятие 6.2.
2024-2026 г.
2024-2026 г. Реализация
ИУП, ИУП
Заместитель
Заместитель
директора по УВР директора по
Дальнейшая
сетевых
форм
Деулина Л.С.
УВР Деулина
индивидуализация
реализации
Л.С.
образовательного
образовательных
процесса через
Программ.
реализацию
индивидуальных
учебных планов, сетевые
формы реализации
образовательных
программ
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 6:
«знание», «профориентация», «учитель», «образовательная среда»
Задача 7. Развитие управленческой модели школы.
Директор Осадчая Г.Н.
Мероприятие 7.1.
2024-2026 г.
2024-2026 г. Реализация
Аналитические
Администрация
Директор
Осадчая Г.Н.
Реализация проектного
управленческих
справки,
отчёты, школы
подхода в управлении
проектов
результаты
школой:
мониторингов.
«Управление качеством
образования»;
«Современная школа»;
«Воспитание и
социализация»;
«Школа возможностей»
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной
«здоровье», «воспитание», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 8. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и для всей семьи).
Заместитель директора по ВР

109

110

Мероприятие 9.1.
Профориентация.
Реализация программы
работы с родителями.

2024-2026 г.

2024-2026 г.

Организована работа с Программа
Администрация
Заместитель
школы Школьная
директора по
родителями в рамках
команда
ВР
профориентационной
программы по
самоопределению
обучающихся.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 9:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 9. Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего аудита.
Мероприятие 9.1.
не реже 1
не реже 1
Мониторинг
У
правленческая
Мониторинг
развития команда
в Программы
раза
в раза
Программы развития,
(графический вариант),
полугодие
полугодие
корректировка.
отчёты.

110

Директор Осадчая Г.Н.
Администрация
школы Школьная
команда

Директор
Осадчая Г.Н.